编者按：为深入推进我校“学党史、优教风、严学风、强作风”专项行动，学校开展“课堂教学和课堂管理经验征集宣传活动”，为教师之间交流传承优秀经验、学院展示教学工作特色做法搭建平台。让我们一起努力，将北PG电子严谨治学、从严执教的优良教风传承、发展、光大。

送上一朵花or播种一分美好

黎芳老师在上课

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时讲到说“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导”。时代和科技发展使信息传播途径日趋多元化，我们的课堂教学策略需要做哪些调整，才能满足学生的需求，让学生将注意力集中在课堂上呢？为此，我做了以下探索，与各位老师分享交流。

结合新时代学生特点，开展线上线下混合教学

顺应新时代信息教育发展趋势，结合新时代学生特点，我将传统教学与信息技术相结合，进行线上线下（“幕后台前”）混合教学建设。引进国家精品在线开放课程，打造本地化SPOC。不断追踪与课程相关的新技术和新热点、生活案例等，通过智慧教育平台输送给学生。

利用平台我开展了一系列新奇有趣、形式多样的线上线下活动，激发了学生的学习兴趣和课堂参与度，提高了学生分析问题、解决问题的能力，促进学生深度学习，培养高阶思维。如通过诗歌故事歌词大赛，鼓励学生将枯燥的专业知识用优美的诗句、有趣的故事描述出来，增强课堂趣味性（图1左为学生作品）；借鉴“奇葩说”节目组织“仙葩说”辩论大会，将三极管和场效应管相同点多还是异同点多，哪种元器件更好的问题辩析清楚（图1右上为辩论双方进行battle）；通过组织“电路设计与展示大赛”，将比赛现场搬至课堂，让学生既完成电路设计，也将所设计电路的应用场景通过情景剧、产品发布会等形式展示出来，让学生在角色扮演中开动脑筋，加深对知识的理解（图1右下为学生以产品发布会的形式展示其电路作品“表白神器”）；用“我来比划你来猜”这个小游戏来调动课堂气氛，通过让学生阐述课程中的1-2个专有词，并由其他同学猜的形式，增强学生对基本概念理解与记忆；通过“大家来找茬”，让学生互相查找自己录制的习题讲解视频的问题，实现更优解，达到朋辈学习互促的效果；通过“课间茶歇”，让学生在课间分享学习经验，比如有学生分享如何在他们熟悉的游戏平台上搭建数字电路的经验，提升其他学生学习数字电子技术的兴趣。

       图1.部分教学活动照片：左图为“诗歌故事歌词大赛”中电子171赵春萌同学的诗歌作品；右上图为“仙葩说”辩论大会中辩论双方就辩题进行battle；右下图为“电路设计与展示大赛”中学生以产品发布会的形式展示其团队设计的电路“表白神器”

采用多种教学方法，简化教学内容

我积极参加各种培训讲座，学习新的教育理念和方法，如OBE理念、BOPPPS教学模式等，并在教学中实践。运用“联想比喻法”，将知识比喻成学生容易理解的事物，帮助学生建立新知识与已有认知的联系，便于学生学习和掌握。比如，根据《模拟电子技术》各章节的特点，将课程体系重构成游戏闯关模式，激发学生的学习兴趣。因第一章半导体器件是整门课的基础，我便像介绍游戏闯关装备及其功能一般进行讲授，将其他章节知识分别设置成各种任务（即游戏中的小怪），每次课讲明当前任务与游戏规则和终极任务之间的关系，学生在不断闯关过程中强化了对各知识点的理解与联系，促进了知识的融汇贯通。还比如，Q点求解过程是课程的重点，也是难点，我先将求解过程比喻成古代考生上京赶考的过程，并制成微课作为样板，鼓励学生以头脑风暴方式去理解，学生便想出用“葫芦娃救爷爷”的故事 “翻译”这个过程（图2所示为学生展示的照片），最终在轻松有趣的课堂氛围下达成了学习目标。

图2.学生通过“葫芦娃救爷爷”片段表演阐释电路的计算过程

注重课程内容关联，形成知识系统化

我注重课程内容的系统性，不仅将课程内各章节之间建立联系，还将专业内不同课程之间建立联系。注重多学科交叉融合，培养学生思维能力，提升学生综合素质，增强学生信心。

我经常给学生们说“如果把各种知识点比作是一颗颗珍珠的话，若用手去抓，能拿起的珍珠是很有限的，怎样才能一次性拿起全部的珍珠？找一根线把珍珠串起来，这样一根手指就能轻松拎起。这根穿珍珠的线就是知识点之间的联系”。我一直鼓励同学自己去找串珍珠的线，做到授人以渔。

比如《数字电子技术》课程第二章的知识点比较琐碎，正好学生有上学期模拟电路的设计基础，因此我让学生回顾模拟电路的设计过程，对比模拟电路与数字电路的异同，总结数字电路的步骤，再由学生填补每一步的知识点，当一张完整的数字电路步骤表完成时，同学们发现原来这一章的知识点已全都在这张表上。通过这样的训练，学生们能够主动去寻找那根串珍珠的线了。

为你摘下一朵花，总有枯萎的一天；送你一粒种子，悉心浇灌，年年花绽放。若将教育目标比作美丽的鲜花，教师不要将鲜花直接塞到学生手里，而应该在学生心里种下花的种子，精心呵护耐心培育，花才能根深蒂固，开得长久。我时刻勉励自己“要做学生心里的花朵培育者，而不仅是将花送至学生手中的送花人”。

学生反馈

编辑：章瑾